Actividades y temporización
Sesión 56
Objetivos
Que observen cómo es el camino que están haciendo.
Que se escuchen para ver qué quieren hacer realmente con sus vidas.
Que comprendan que las pequeñas decisiones van haciendo camino y que se fijen más en lo que hacen.
Que den forma a lo que sienten.
Actividades
Empezaremos la sesión con un breve espacio dedicado a centrarse y a intentar liberar la mente de las preocupaciones, inquietudes e ideas previas que puedan tener, de modo que empiecen la clase con la mejor disposición posible. A veces los estudiantes no perciben la necesidad de este espacio dedicado a conectar. Se les debe ir recordando la importancia que tiene esta actividad, ya que les predispone a entender y les permite conectar con su parte más intuitiva. Como empezamos a hacer en el tema anterior, al finalizar la sesión de respiración consciente se introducirán algunas palabras que sirvan para motivarles de cara a la sesión que empieza. Por ejemplo, que les sirva para conectar consigo mismos y saber más claramente qué quieren hacer, y para que sus acciones tengan una repercusión positiva en los demás compañeros. A continuación, se les mostrará la presentación que se ha preparado para introducir el tema. En esta unidad se distinguen dos partes claramente diferenciadas. En la primera parte se tratará el tema de las aspiraciones a partir de percibir el cambio como un motor y a la vez como una posibilidad real de actuar de forma distinta.
Actividades y temporización
Sesión 56
Objetivos
Que observen cómo es el camino que están haciendo.
Que se escuchen para ver qué quieren hacer realmente con sus vidas.
Que comprendan que las pequeñas decisiones van haciendo camino y que se fijen más en lo que hacen.
Que den forma a lo que sienten.
Actividades
Empezaremos la sesión con un breve espacio dedicado a centrarse y a intentar liberar la mente de las preocupaciones, inquietudes e ideas previas que puedan tener, de modo que empiecen la clase con la mejor disposición posible. A veces los estudiantes no perciben la necesidad de este espacio dedicado a conectar. Se les debe ir recordando la importancia que tiene esta actividad, ya que les predispone a entender y les permite conectar con su parte más intuitiva. Como empezamos a hacer en el tema anterior, al finalizar la sesión de respiración consciente se introducirán algunas palabras que sirvan para motivarles de cara a la sesión que empieza. Por ejemplo, que les sirva para conectar consigo mismos y saber más claramente qué quieren hacer, y para que sus acciones tengan una repercusión positiva en los demás compañeros. A continuación, se les mostrará la presentación que se ha preparado para introducir el tema. En esta unidad se distinguen dos partes claramente diferenciadas. En la primera parte se tratará el tema de las aspiraciones a partir de percibir el cambio como un motor y a la vez como una posibilidad real de actuar de forma distinta.
Materiales y recursos
- Proyector y ordenador
- Conexión a Internet
- Glogster Aspiraciones
- Lápices de colores, pinturas o ceras
Sesión 57
Objetivos
Compartir experiencias para comprender mejor qué significa hacer camino.
Que vean la diversidad de aspiraciones, a partir de las explicaciones de los compañeros.
Que comprendan mejor lo que piensan y sienten a partir del hecho de expresarlo con palabras.
Comprender que hace falta valentía para llevar adelante lo que uno cree que debe hacer.
Comprender que la valentía pasa muchas veces por la sinceridad con uno mismo, y que no se trata de hacer cosas atrevidas, sino que puede consistir en hacer pequeños cambios en uno mismo.
Actividades
Empezaremos con el espacio dedicado a centrar la mente y, a continuación, realizaremos el apartado de motivación, del mismo modo que en la sesión anterior.
Cada alumno comentará los dibujos que haya realizado a sus compañeros, y el profesor registrará los comentarios y las imágenes. Si hay espacio en las paredes del aula estaría bien colgar en ellas todos dibujos, de modo que hagan una especie de serpiente, representando el camino conjunto que hacen todas las personas del aula.
A continuación se presentará el apartado de la valentía y se abrirá el Glogster Aspiraciones del día anterior, pero en esta ocasión iremos a la nube de debajo, donde dice El arte de la valentía. El enlace nos lleva a una presentación en que se muestra a cinco personas que se han dedicado al arte y han sido valientes. Cada una de ellas ha tenido que enfrentarse a distintos retos y el arte ha sido un elemento clave para poder hacerlo. La elección de estos artistas valientes se ha realizado ampliando el contexto artístico e incorporando a un poeta, un músico, un cantautor y un director de cine.
A partir de la presentación se plantea un guión de reflexión sobre el arte de la valentía, en que se trabajarán tanto aspectos concretos de los artistas presentados como otros materiales del anexo (si se desea ampliar este apartado con otros materiales se proponen los vídeos Pianista con cuatro dedos, Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Standford (parte 1) y parte 2). Este apartado se compartirá con el resto de compañeros, primero trabajando en pequeños grupos y después poniéndolo en común, de modo que la conclusión sea definir entre todos qué significa ser valiente. Para ampliar las reflexiones a las que se haya podido llegar, estaría bien fotocopiar para cada estudiante el primer apartado del tema, donde se habla de qué es la valentía.
Se termina la sesión con un apartado que servirá para integrar lo que han aprendido realmente. Se les dará un Post-it y después de un minuto de silencio deberán apuntar lo que de forma intuitiva les venga a la mente. Por último, cerrará la sesión una frase de tipo «Que lo que hemos aprendido cada uno de nosotros repercuta realmente de forma beneficiosa en todos».
Materiales y recursos
- Proyector y ordenador
- Conexión a Internet
- Glogster Aspiraciones
- Vídeo Pianista con cuatro dedos
- Vídeo Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Standford (parte 1)
- Vídeo Discurso de Steve Jobs en la Universidad de Standford (parte 2)
- Reflexión: el arte de la valentía
Sesión 58
Objetivos
Que comprendan de forma vivencial cuáles son sus propios retos y vean dónde es preciso poner valentía para superar las dificultades que aparecen en el camino.
Que comprendan que las actitudes trabajadas en esta asignatura les pueden servir para transformar los problemas frecuentes que les impiden avanzar.
Que comprendan que el arte nos permite acercarnos a nuestra parte más sensible y nos habla sobre nosotros mismos. Es un método muy útil de crecimiento.
Actividades
Después del apartado dedicado a conectar y a motivarse para que la clase sea provechosa, el profesor les mostrará las fotografías que tomó de los dibujos que realizaron sobre el camino que ven ante sí. A continuación, se trata de que recuerden lo que pintaron, de la forma más vivencia posible, y que esto les lleve a reflexionar sobre qué problemas concretos ven ante sí. Pueden pensar en situaciones concretas que les preocupen especialmente. Para hacerles conectar con la valentía de los artistas trabajados, estaría bien, además, volver a ponerles los vídeos de la segunda nube del Glogster, o bien visualizar alguno de los vídeos de los anexos (en caso de que no haya habido tiempo suficiente). A continuación, se les propone que expliquen a un compañero algún problema que les preocupe. Al terminar, el compañero les ofrecerá una carta ArtèTIC de las que se adjuntan en los anexos. En la carta figurará el nombre de una de las unidades trabajadas en clase, y la idea es que el estudiante descubra de forma creativa de qué manera el contenido de la unidad que ha elegido puede ayudarle ante la situación expuesta. La persona que escucha y ofrece las cartas puede aportar su interpretación más neutral, ayudándolo a interpretar cómo puede arrojar luz al conflicto a partir de la carta que le ha salido. Se repetirá el ejercicio de modo que después sea el otro estudiante el que plantee su problema.
El docente imprimirá uno o dos juegos de las cartas que se dan para hacer la actividad, pero también les puede facilitar el enlace o bien imprimir un juego por persona, de modo que todos tengan las dieciséis cartas correspondientes a las unidades didácticas trabajadas y las puedan utilizar siempre que lo necesiten.
Se puede realizar el ejercicio dos veces, en función del tiempo y cambiando de pareja. Finalmente, se puede hacer una sesión conjunta en que los estudiantes que lo deseen comenten a sus compañeros qué visión nueva les han aportado las cartas y cómo creen que esta forma de pensar les beneficiará.
Se cierra la sesión de la misma manera que en la unidad anterior, con una frase de resumen por parte de cada estudiante, escrita en un Post-it, que después se puede compartir, así como con un deseo de que lo que se ha trabajado en esa sesión repercuta de forma positiva en toda la clase e, indirectamente, en todas las personas que les rodean.
Materiales y recursos
- Montaje con fotografías realizado por el docente sobre los caminos que han pintado
- Juego de cartas ArtèTIC
- Post-it (notas adhesivas)
Evaluación
El apartado de reflexión se realizará a partir de lo que hayan podido integrar. Servirán el cuestionario Reflexión: el arte de la valentía y las notas adhesivas finales de las distintas unidades.
