Activitats i temporització
Aquesta unitat didàctica costarà de 3 sessions
Sessió 47
Objectius
Reflexionar sobre els elements estructurals de les obres arquitectòniques en diferents èpoques i comprendre quins són els elements bàsics que fan que una edificació s’aguanti.
Entendre el símil que planteja la presentació, de manera que comprenguin com cadascú de nosaltres és una peça estructural fonamental en la construcció del món.
Activitats
Comencem la classe amb una sessió de respiració conscient a la qual seguirà un exercici de visualització (1). A continuació projectarem la presentació realitzada en prezi L’art de construir, en la qual es mostren els elements que fan que un edifici s’aguanti i planteja una similitud entre construir un edifici i construir el món. Finalitza la presentació una imatge que planteja la relació que podem establir entre aquests elements constructius que hem vist i nosaltres mateixos. Som de fet les columnes que sostenen el món? És convenient plantejar un debat en petits grups de manera que expressin les seves opinions, i després a nivell general les exposin al grup gran. Poden ser útils algunes pautes de reflexió. A continuació se’ls explicarà l’exercici que faran a la propera sessió i el material que han de portar, que consistirà en una fotografia en format paper en què surti’n retratats com si fossin una columna i que faci aproximadament 20 cm.
Materials i recursos
- Exercici de visualització (1)
- Presentació L’art de construir.
- Pautes de reflexió: L’art de construir.
- Ordinador i canó
- Connexió a Internet
Sessió 48
Objectius
Veure’s a si mateixos com a elements importants en la construcció de la societat i del món en què vivim.
Activitats
Començarem amb una breu sessió de respiració conscient, i a continuació se’ls demanarà que amb les fotografies que han portat construeixin una columna, de la manera que els agradi més. L’única condició que han de tenir les columnes és que facin 20 cm (exactes) i siguin suficientment estables per aguantar un sostre. Si porten més d’una foto seva poden enganxar-les a diferents llocs, de manera que si la columna té dues o més cares, des de totes es vegi la imatge. Una vegada han construït les columnes, en grups de 4 dissenyaran la planta d’un pis i la construiran amb les columnes com a suport.
Materials i recursos
- Fotografies que han realitzat els estudiants, en les quals es veuen ells, en posició vertical preferentment, adoptant la forma de columna o pilar.
- Cartrons o fustes per poder construir les columnes.
- Cartolines, cartrons o fusta de balsa per fer terres i sostres.
- Tisores, cúter i eines per tallar els materials.
- Cola o adhesius.
Sessió 49
Objectius
Veure’s a si mateixos com a elements estructurals i entendre que això implica:
- Respecte cap a un mateix per estar sa i en bones condicions per assumir la responsabilitat de la construcció d’un futur millor.
- Comprendre que absolutament totes les persones, per diferents que siguin, són potencialment peces estructurals de la societat i que cal respectar-les.
- Comprendre de la forma més vivencial possible que quan no assumim la pròpia responsabilitat, carregem en els altres, i això, seguint amb el símil de l’edifici, pot comportar fins i tot que l’edifici caigui a terra
- Entendre que el respecte i la responsabilitat són la base de la creació d’un futur millor.
Activitats
Després de la sessió de respiració conscient seguirà un exercici de visualització (2). L’objectiu d’aquest exercici és motivar-los de cara a posar en comú els pisos que han fet en petits grups. Cada grup sortirà i exposarà el seu treball de manera que ensenyarà les columnes i la planta que han realitzat. Els següents grups faran el mateix, però aniran afegint la seva planta a l’anterior. Finalment, amb més o menys gràcia, apareixerà un edifici de pisos que serà la suma de totes les plantes. El docent plantejarà la reflexió de què passaria si una sola de les columnes deixés de fer la seva funció. Debilitaria l’edifici? Podria fins i tot caure? A qui perjudicaria? Senten la casa com a seva?
Perquè la feina dels estudiants i els comentaris quedin palesos de forma més tangible, el professor hauria de fer fotografies dels pisos i de l’edifici final. També pot apuntar els comentaris per poder fer el retorn d’aquest material als estudiants o bé penjar-ho en un espai virtual en què ells puguin accedir. A partir d’eines com per exemple fòrums es poden continuar les reflexions una vegada acabada la classe.
Seguirà un exercici d’integració i avaluació.
Materials i recursos
- Els treballs realitzats per cadascun dels grups.
- Càmera de fotos.
- Papers retallats en forma de cercle i retoladors de colors.
Avaluació
Una vegada acabada la reflexió conjunta es proposarà una activitat d’integració i avaluació que consistirà en la realització d’un esquema o dibuix. És millor que el facin en un paper en forma de cercle (estil mandala), en què partint d’un punt central, que els simbolitza a ells mateixos, amplïin l’esquema amb les connexions que experimenten respecte als altres éssers. No es tracta d’un esquema massa mental, sinó més aviat de com experimenten ells aquestes connexions.
Pot ser d’utilitat explicar-los, donar-los informació o bé suggerir que busquin la teoria del psicòleg Bronfenbrenner que parla sobre el model ecològic. Les seves investigacions interculturals l’han fet reflexionar sobre la capacitat de l’ésser humà d’adaptació, de tolerància i de creació d’ecologies en què viu i es desenvolupa.
